PLANEJANDO COM HIPERTEXTO

AUTORAS: Ana Carolina, Andrelina, Claudia, Clara, Fernanda, Patricia, Regilene e Suelen

DISCIPLINA: Matemática

SÉRIE: Fundamental 1

CONTEÚDO: Interpretação de enunciados de problemas

TEMA: Resolução de Situações Problemas

OBJETIVO GERAL: Levar os alunos a ler, compreender e interpretar problemas matemáticos, utilizando o hipertexto.

OBJETIVO ESPECÍFICO: Interpretar e compreender os enunciados dos problemas.

DESENVOLVIMENTO E ATIVIDADES:

• Organizar as crianças em duplas e apresentar as situações-problema relacionadas ao cotidiano (anexo 1 - 2º ano);
• Solicitar que os alunos descrevam um ao outro as possibilidades de resolução; utilizando o concreto;
• Observar e interagir com os alunos os procedimentos utilizados para resolvê-los;
• Perguntar: Quem pode ler o problema novamente? Há alguma palavra nova ou desconhecida? Do que ele trata? Qual é a pergunta? O que se quer saber?;
• Retomar a leitura do enunciado quantas vezes forem necessárias e pedir que grifem informações que serão utilizadas. Em seguida, pedir que façam os cálculos, ou registrem da maneira mais adequada como chegaram na resposta.
• Exibir no telão a proposta da mídia. As duas equipes, com suas cores de fichas diferentes, apresenta um aluno de cada vez para dar a resposta que foi discutida em grupo. O professor pode deixar tudo mais atrativo a eles se esconder longe da sala as fichas referentes às equipes. Eles têm o desafio de encontrá-las, correr, entregar ao professor e responder corretamente.

VÍDEO:http://revistaescola.abril.com.br/matematica/pratica-pedagogica/matematica-d-aprendizagens-campo-aditivo-429348.shtml

RECURSOS METODOLÓGICOS:

- Computador;

- Mídias ( cd’s e dvd’s, editados pelo SOME e SOMATEMATICA)

- Internet;

- Data Show;

- Lousa;

- Material do aluno: caderno, lápis, borracha , lápis de cor, giz de cera, papel colorido, cola, papel, tampinhas de garrafas pet, fichas de e.v.a. , em duas cores, com carimbo específico, etc.

Utilização de unidade, centena e dezena em fichas de E.V.A. com cores especificas para cada uma.

- Utilização e criação de jogos matemátiicos, usando tampinhas de garrafa pet.

AVALIAÇÃO:

A avaliação será realizada diariamente, através da participação, do interesse e de acordo com os objetivos alcançados, observando-se como cada aluno expôs sua forma de raciocínio, se usou técnicas que facilitassem a resolução dos problemas e se atendeu aos pré-requisitos necessários para chegar aos resultados corretos.

Utilizando-se os jogos das mídias SOME devemos considerar pontos positivos para a a equipe vencedora como incentivo à prática do bom trabalho em grupo. Pode-se avaliar tentando descobrir como o aluno chegou ao resultado, quanto ao método que foi usado por ele, à partir da observação e explicação do aluno.

Analise os registros feitos por cada aluno e se eles avançaram em relação aos procedimentos utilizados.Observe também a participação nas situações de discussão registrando opiniões.

Maria Clara Ercolin

Andrelina Vitti (Nina)
Regilene Urquiza
Tatiana Godoy Franco
Elizandra Zamboni da Silva
Gabriela Dos Santos Fonseca
Rafaela Ometto




ANEXO 1 - 2º ano

Luana chegou com 14 tampinhas e saiu com 30. Quantas figurinhas ela ganhou?